Utbildningsutskottet har publicerat en ny rapport med fokus på skolgången för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF), såsom ADHD och autism. Rapporten visar att dessa elever i genomsnitt presterar sämre och mår sämre i skolan jämfört med sina klasskamrater.
Trots att medvetenheten om NPF har ökat dramatiskt de senaste åren, och att allt fler elever diagnostiseras, visar rapporten att skolan i stor utsträckning saknar resurser, kompetens och strukturer för att möta dessa elevers behov.
– Det räcker inte att ställa diagnos om stödet inte finns på plats. Skolan måste anpassas, inte eleven, sade utskottets ordförande vid presentationen.
Rapporten visar också stora skillnader mellan kommuner och skolor. Elever i välbärgade kommuner tenderar att få mer anpassat stöd, medan elever i socioekonomiskt utsatta områden ofta är hänvisade till generella åtgärder som inte fungerar lika bra för NPF.
Utskottet föreslår ett antal åtgärder, däribland kompetensutveckling för lärare, tydligare statliga riktlinjer och ökad finansiering till specialpedagogisk verksamhet. Skolverket och SPSM (Specialpedagogiska skolmyndigheten) välkomnar rapporten men understryker att genomförandet kräver långsiktiga satsningar.
Föräldraorganisationer har länge krävt mer resurser till elever med NPF och ser rapporten som en bekräftelse på det de länge sagt. Det återstår att se hur regeringen väljer att agera på utskottets rekommendationer.
